Развивающийся образовательный процесс в вузе как проявление активного взаимодействия внутренней и внешней сред

Аннотация

Изучение проблемы личностной самореализации студентов приводит к рассмотрению образовательных процессов и систем как диссипативных структур. Данное положение актуализирует исследование механизма развития образовательных систем и протекающих в них процессов. В статье раскрывается механизм развития образовательных структур через выявление специфического отношения внутреннего взаимодействия в системе к характеру окружающей среды. В этой связи обосновано положение о том, что роль побудительной силы, ответственной за развитие, играет процесс социального отбора. Его суть состоит в следующем: случайные количественные изменения, накапливаясь и достигая критического порога, создают для отбора новый в качественном отношении материал (бифуркационные структуры); взаимодействие противодействующих причин осуществляет саму процедуру выбора конкретных элементов из этого материала, а закон устойчивости, которому это взаимодействие подчиняется, производит предварительную сортировку материала, играя роль селекционного фильтра. Результатом отбора является реализация одной из бифуркационных структур. В данной логике обоснован вывод о том, что развитие образовательного процесса обусловлено состояниями неустойчивости как внешней, так и внутренней среды, чувствительностью ее к малым воздействиям, ситуациями бифуркации путей эволюции и возможностью выбора студентами образовательных траекторий. Осуществляя выбор индивидуальных образовательных траекторий, студент ориентируется на один из собственных, определяемых внутренними свойствами среды путей эволюции, и вместе с тем на свои собственные ценностные предпочтения. Он выбирает наиболее благоприятный для себя путь (проявление закона устойчивости), который в то же время является одним из многих путей, реализуемых в данной нелинейной ситуации