Dynamics of the 1917 October Revolution Image in Russian Educational Texts: 1918-2017
DOI:
https://doi.org/10.22394/1726-1139-2017-11-148-153Keywords:
standardization of educational texts, image of the revolution, methodology of science, ideology, truth, educational text, stateAbstract
The article considers change of 1917 October Revolution Image in educational texts for sociohistorical disciplines that were published in Russia. A necessity to investigate the source studying potential of students’ publishing and students’ magazines, published in the period between the thirties and forties of the twentieth century is emphasised. The following categories are used to find the image of the revolution: character of the revolution; issue of property, author’s attitude to violence; results of the revolution; importance of revolution. The role of the state in formation of content, language, structural, logical and physical properties of the educational text in different historical epochs is analysed. Standardization of educational texts is defined and its types are marked. Results of educational texts analysis allowed us to form out the following stages of the 1917 October Revolution Image in educational texts of 1918-2017 years: mythmaking, rationalisation, anomy, unification.Downloads
References
Балашов Е. М. Школа в российском обществе 1917-1927 годов: становление «нового человека»: автореф. дис.. д-ра ист. наук. СПб., 2004.
Бродская И. М. Формирование свойств учебного текста с позиций постнеклассической методологии педагогики // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки. 2011. Вып. 3 (131). С. 60-67.
Граник Г. Г. Учитель, учебник и школьники. М.: Знание, 1977.
Гумбольдт фон В. О пределах государственной власти. Челябинск: Социум, 2009.
Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982.
Ерофеев Н. Д. Современная отечественная историография русской революции 1917 года // Новая и новейшая история. 2009. № 2. С. 92-109.
Зайцева А. В. Студенческое учебное книгоиздание в Москве (вторая половина XIX - начало XX в.): автореф. дис.. канд. ист. наук. Москва, 2016. С. 3-4.
Петров Г. Журнал-учебник для заочных совпартшкол, комсомольских университетов и для самообразования. Ин-т массового заоч. обучения партактива при ЦК ВКП(б); Вып. 6. М.: Парт. изд-во, 1932.
Покровский М. Н. Русская история в самом сжатом очерке. 4-е изд., посмертное. М.: Партиздат, 1933.
Поппер К. Р. Нищета историцизма. М.: Прогресс. VIA, 1993.
Рожков Н. А. Учебник истории всеобщей и русской: Курс сист. для втор. ступ. единой труд. шк. и для самообразования. М.: Гос. изд., 1921-1922.
Федорова Н. Г. Школьный учебник по истории средних веков в дискурсивном пространстве российского общества (вторая четверть XIX - начало XX вв.): автореф. дис.. канд. ист. наук. Казань, 2008. С. 3-4.
Фролова Н. В. Государственная политика в области историко-обществоведческого образования в школах севера западной Сибири в 1920-1930-е годы: автореф. дис.. канд. ист. наук. Сургут, 2016. 23 с.
Фукс А. Н. Школьные учебники по отечественной истории как историографический феномен (конец XVII в. - 1930-е гг.): автореф. дис.. д-ра ист. наук. Москва, 2011.
Щулепникова Е. И. Почему в 1920-е годы в школах не преподавали историю // Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал. Статьи за 2014 год // Сайт журнала "Преподавание истории в школе" [Электронный ресурс]. URL: http://pish. ru/blog/archives/category/articles/articles2014 (дата обращения: 17.08.2017).
Юшников А. В. Образ Великой французской революции в русской периодике и публицистике конца 1850-х - начала 1880-х годов: автореф. дис.. канд. ист. наук. Томск, 2013.
