С чего начать? Наболевшие вопросы организации учебного процесса
Ключевые слова:
индивидуально -ориентированный подход в педагоги-ке высшей школы, адаптивный компьютерный диалог, компьютерный интерактивный учебник, логико-информационный подход в педагогике высшей школы, интеллектуально-развивающие компьютерные тестовые задания, информационно-коммуникативные технологии в образовании, подготовка и профессиональная переподготовка государственных служащих, технологии дистанционного обучения, управление самостоятельной работой студентовАннотация
Существующее в настоящее время противоречие между растущими требованиями к качеству подготовки и профессиональной переподготовки государственных служащих и возможностями высшей школы настоятельно требует своего разрешения. Современный образовательный процесс в высшей школе находится в полосе стремительных изменений. Внедрение информационно-коммуникативных технологий в российские университеты и институты, и, в частности, в систему образовательных учреждений Российской академии народного хозяйства и государственной службы, поставило вопрос не только о готовности материально-технической базы, но и о способности и возможностях профессорско-преподавательского состава и студентов (слушателей) воспринимать новые подходы. Одним из способов разрешения этого противоречия может стать совершенствование системы управления самостоятельной работой на основе широкого применения новых информационно-коммуникативных технологий, с помощью которых можно значительно поднять уровень профессиональной подготовки государственных служащих. Для решения этой задачи в статье рассматривается ряд вопросов: каковы организационно -педагогические и дидактические условия применения новых информационных технологий обучения (в том числе и технологий дистанционного обучения) в самостоятельной работе студентов и слушателей, каковы возможности их эффективного использования при самостоятельном изучении исторических дисциплин, какие педагогические технологии следует положить в основу интеллектуально развивающих компьютерных тестовых заданий и интерактивных компьютерных учебников по дисциплинам «Отечественная история» и «История государственного управления в Рос-сии»? Эффективное использование потенциала индивидуально-ориентированного и логико-информационного подходов в педагогике высшей школы, как показано в статье, следует рассматривать в качестве «катализатора», способного инициировать динамическое развитие социокультурных процессов в сфере образования государственных служащих.Скачивания
Библиографические ссылки
Васильев В. И., Киринюк А. А., Тягунова Т. Н. Требования к программно-дидактическим тестовым материалам и технологиям компьютерного тестирования. М.: МГУП, 2005.
Кириллов А. В., Джалиашвили З. О., Федоров Б. И., Шаскольская Е. А. Применение ЭВМ для повышения эффективности самостоятельной работы студентов по общественным наукам. Вып. 2. М.: НИИВШ, 1986. 40 с.
Кириллов А. В. Интеллектуальный интерфейс и компьютерный учебник по истории // Ежегодник 2000: сб. науч. ст. Северо-Западной академии государственной службы. СПб.: Изд-во СЗАГС: Образование и культура, 2000.
Кругликов-Гречаный Л. П. Методика истории. Киев, 1911.
Логико-информационный подход как методологическая основа процесса обучения: научно-методические материалы / под общ. ред. К.В. Романова, Н. Н. Тебеньковой. СПб.: СПб АППО, 2012. 188 с.
Мусат Р. П. Мультимедиа технологии в преподавании истории искусства // Информационные ресурсы, технологии и модели реконструкции исторических процессов и явлений: материалы XII международной конференции межрегиональной ассоциации "История и компьютер" (АИК) // Информационный бюллетень ассоциации "История и компьютер". № 36. М.: Изд-во МГУ, 2010. 220 с.
Ричмонд У. К. Учителя и машины. М.: Мир, 1968. 280 с.
Сазонов Б. А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования // Б. А. Сазонов. Высшее образование в России. 2011. № 4. С. 10-24.
Смирнова А. А. Отечественная история: метод. пособие для подготовки к Федеральному экзамену в сфере высшего проф. образования (ФЭПО) по отечественной истории / А. А. Смирнова; С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. СПб.: Изд-во СПбГУКИ, 2009. 100 с.
Федоров Б. И., Джалиашвили З. О. Логика компьютерного диалога. М.: Онега, 1994. 240 с.
