Общее образование как основа стратегического кадрового обеспечения инновационной экономики: преодоление слабых сторон

Аннотация

Актуальность. Национальная система образования является ключевым поставщиком кадров для инновационной экономики, что чрезвычайно важно в свете необходимости выстраивания российского технологического суверенитета. Цель работы выявить основные закономерности влияния результативности общего образования на инновационное развитие экономики.Методы. Исследуется парадокс образовательных достижений российских школьников, демонстрирующих блестящие результаты в начальной школе и средние или ниже среднего в старших классах средней школы. Для этого оценивается соотношение ВВП по паритету покупательной способности, уровня национальной публикационной активности, а также доли в населении исследователей, занятых в научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах, с одной стороны, и уровня учебных достижений по данным международного кросс-национального исследования PISA (Programme for International Student Assessment), с другой.Результаты. Показано, что результаты российских школьников по данным PISA выше, чем можно было бы предположить исходя из ВВП России, уровня публикационной активности российских ученых и уровня участия российских исследователей в опытно-конструкторских работах. Это означает «недоиспользованность» умений и талантов будущих исследователей и молодых участников рынка труда для целей развития инновационной экономики. Рассматриваются проблемы образовательного неравенства и «академизма» российской средней школы как два альтернативных объяснения парадоксального падения образовательных достижений российских школьников в старших классах средней школы.Выводы. Показана целесообразность стратегирования системы школьного образования как составляющей национальной инновационной системы на основе положений методологии академика В. Л. Квинта с учетом глобальных трендов и закономерностей взаимного влияния образовательной и научно-инновационной составляющих развития, основанного на знаниях.