Акторный подход к исследованию глобальной образовательной политики

Авторы

  • Ю.П. Байер Северо-Западный институт управления РАНХиГС , North-West Institute of Management of RANEPA Автор

DOI:

https://doi.org/10.22394/1726-1139-2019-3-72-78

Ключевые слова:

ОЭСР, GOP, Erasmus, UNICEF, UNESCO, World Bank, OECD

Аннотация

В статье изучается деятельность акторов в глобальном образовательном процессе на примере Евросоюза, ООН, Всемирного банка и ОЭСР. Рассматриваются инструменты их влияния на образование, эффективность работы, зоны ответственности. В статье изучаются политические силы (союзы, объединения), которые оказывают реальное воздействие/влияние на процессы в глобальной образовательной политике.

Скачивания

Данные по скачиваниям пока не доступны.

Библиографические ссылки

Иванова С. В., Елкина И. М. Постмодернизм и качество образования (постановка проблемы) // Ценности и смыслы. 2016. № 6 (46). C. 115-124.

Касаткин П. И. Современное образование: функции и предназначение // Проблемы современного образования. 2017. № 5. С. 109-118.

Лебедева М. М. Мировая политика. М.: Аспект Пресс, 2016.

The Handbook of Global Education Policy. Edited by K. Mundy, A. Green, B. Lingard, A. Verger. West Sussex: John Wiley & Sons, Ltd. 2016. P. 313-433.

UNICEF. All Children, Everywhere: A Strategy for Basic Education and Gender Equality. New York: UNICEF, 2009.

Загрузки

Опубликован

2019-05-15

Выпуск

№ 3 (2019)

Раздел

Статьи

Как цитировать

Байер Ю. Акторный подход к исследованию глобальной образовательной политики // Управленческое консультирование. 2019. № 3. С. 72–78. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2019-3-72-78